Rúbricas para Evaluar los Aprendizajes

Diferentes autores (Allen [2014]; Baker [2014]; Sternberg [2014]) consideran la evaluación como un proceso sistemático, continuo e integral diseñado para monitorear y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. En los currículos se establecen los resultados esperados de este proceso y los profesores deben evaluar dichos resultados y utilizarlos para mejorar el aprendizaje. En este contexto, las rúbricas de evaluación de los aprendizajes proveen criterios y estándares clasificados por niveles que, mediante el uso de escalas, permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes

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La epistemología de las ciencias naturales en el marco de la formación de maestros

Las ciencias naturales implican una manera particular de interpretar la realidad (Posner, 1995), la educación en ciencias naturales es particular también y pugna por alcanzar la alfabetización científica, esto es no solo comprender conceptos científicos y lograr procesos de razonamiento científico, sino también comprender qué es la ciencia y cómo funciona, cuáles son sus limitaciones y cuáles sus potencialidades.

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Sobre las políticas etnoeucativas:¿Se hace necesario replantear su manejo?

Después de un largo proceso de luchas de los pueblos indígenas colombianos, la Constitución Política de 1991 otorgó a las minorías étnicas (dentro de las cuales se encuentran los grupos indígenas como mayoritarios), facultades para que dichos grupos administraran su propio sistema educativo, entendido para algunos como etnoeducación o educación bilingüe.

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Conferencia Reparación simbólica y postacuerdo

El pasado 9 de febrero, con motivo de la charla inaugural del primer semestre de 2017, la Facultad de Ciencias de la Educación tuvo la oportunidad de contar con la intervención de la profesora Yolanda Sierra, abogada, restauradora del patrimonio cultural, doctora en Sociología y docente investigadora del Departamento de Derecho Constitucional de nuestra Universidad.

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