El aula: lugar de la inspiración para la construcción de realidades

Hoy en día es común decir que las ciencias sociales se enseñan para que los estudiantes  desarrollen las habilidades de un  científico social, para que aprendan a leer la realidad. Yo diría que antes de  eso,  es importante que los estudiantes tomen  conciencia acerca de“cuál es el lugar  desde dónde se inspiran las realidades que se construyen hoy”  pues  la humanidad  moderna  experimenta características como  la valoración de la competencia, la lucha, las jerarquías, la injusticia, la discriminación,  la humillación, las relaciones de poder,  la  explotación y apropiación de recursos y la valoración de una única  verdad que deja de lado  las verdades construidas desde la base, desde comunidades específicas y autónomas que han vivido bajo esta cultura de guerra.

»Seguir leyendo

Lecto-escritura inicial: una construcción desde la práctica pedagógica y el currículo

Al encontrarnos en el aula, se evidencian muchas dificultades en el proceso lecto  escritor de los niños indiscriminadamente en cualquier curso, problemas que se han acentuado a través del tiempo escolar y que tiene raíces en las bases escolares; a partir de esto surgen algunas preguntas en las cuales se  basó este proyecto de investigación, ¿Cómo puede la escuela actual mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura? ¿La práctica pedagógica de los docentes apunta realmente a desarrollar y fortalecer la competencia lecto escritural? ¿El currículo de la dimensión comunicativa si está contextualizado con las necesidades e intereses de los niños y de quienes han participado en su construcción?

»Seguir leyendo

PROYECTO EUREKA: Orientaciones curriculares para el desarrollo del pensamiento lógico matemático desde una perspectiva socio cultural en un escenario de educación alternativa.

El siguiente documento da a conocer los resultados del proyecto de investigación denominado Eureka, una propuesta curricular para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el ciclo de preescolar y básica primaria, llamado Círculo Hyzcaty, del Centro Educativo Libertad, escenario de educación alternativa.

»Seguir leyendo

Análisis de dos estudios de formación de maestros: características y efectos (IDEP, 2015)*

La formación continua se ha posicionado como un elemento clave en los procesos de formación profesional docente. No obstante, está atravesada por críticas que señalan su imposibilidad para responder a necesidades profesionales del magisterio. En el 2015 el Instituto para la investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –IDEP- adelantó procesos de formación de maestros en ejercicio por medio de estudios donde participaron más de 397 maestros y directivos docentes.

»Seguir leyendo