La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales ha sido un tema que ha generado fluctuación y problemas en la dinámica escolar, por desconocimiento del manejo tanto de la discapacidad como de nuestro deber ser.
Teniendo en cuenta que:
La Educación Inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, con pares de su misma edad, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación; garantizando en el marco de los derechos humanos cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y las estrategias (MEN, 2017, pág. 4).
Para todos los maestros tener estudiantes con necesidades educativas especiales -NEE- (capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz) no es un evento desconocido. El desconocimiento radica en conducir el proceso de socialización de estos estudiantes en el aula regular y se debe a factores como:
Otra posibilidad es el apoyo a estudiantes desescolarizados por diferentes motivos (enfermedad, bullying entre otros). Para ello, este año en mi clase se plantearon actividades con la plataforma de Class Room en la que desde su casa, los estudiantes podían presentar sus actividades y ser guiados por mí, a través de páginas sugeridas para la explicación del tema. Tanto para los estudiantes como para sus familias han sido estrategias bien acogidas ya que cuentan con las herramientas y pueden realizar los ejercicios desde casa.
