The purpose of this article is to share a series of reflections related to the role of tests in language teaching, as part of the assessment practices we implement in the classroom, their benefits as a source of research data, and the importance of some principles to be kept in mind when developing our testing materials.
La evaluación es quizás uno de los momentos de mayor trascendencia en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y nos corresponde a los docentes la responsabilidad de desarrollarla, desde su planeación, hasta la ejecución y análisis de los resultados.
Las percepciones que se tienen respecto a la evaluación son amplias. Cada quien las maneja de acuerdo al contexto y a la temática que esté desarrollando. La concepción que tradicionalmente se tenía sobre evaluación estaba basada en determinar el rendimiento académico de los estudiantes. Se utilizaba solo para medir conocimientos. Por tal razón, el aprendizaje era memorístico, se preparaba solo para obtener resultados cuantificables, es por ello que se le ha “asignado un valor, que puede estar expresado cualitativa y/o cuantitativamente, a un producto, evidencia, desempeño o proceso” (Verdejo, Encinas y Trigos, 2010, p. 20).
