Estamos en una época en la que la lectura es un tema que interesa a gran cantidad de personas y es que desde diferentes instancias de la sociedad se discute ampliamente el devenir de la misma y los derroteros que actualmente recorre. Es una polémica incesante, tanto, como la velocidad y magnitud de su transformación. Entonces resulta válido, casi podría decirse necesario, indagar por lo que se lee en la escuela secundaria en Bogotá.
El ejercicio de ser docente en lenguaje, en mi caso sin la capacitación constante por más de diecinueve años, puede provocar que la idea de ser idónea en lo que se hace pase a ser solo un sueño, a tal punto que el ejercicio de promover aprendizajes en el aula sea más un concepto abstracto que una acción pedagógica.
El desarrollo de la competencia lectora ha tomado fuerza recientemente en el contexto internacional, sustentado por una parte, gracias al establecimiento de los Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas, en relación con el propósito específico de lograr la enseñanza primaria universal y la tasa de alfabetización de las personas entre 15 y 24 años y su reciente actualización concertada en los Objetivos del Desarrollo Sostenible en el año 2015 con el objetivo de promover educación de calidad; y de otro lado, motivado por la participación en la diversidad de pruebas internacionales que tienen como foco la evaluación de las competencias matemáticas y lectoras
Una de las mejores cosas de ser bibliotecaria escolar es tener la oportunidad de conocer gente interesada en libros, lectura y bibliotecas. En 2014 cuando organicé -con la ayuda de mis colegas de la Biblioteca del Colegio Los Nogales – el simposio de bibliotecas escolares que formaba parte del 13 Congreso Nacional de Bibliotecología y Ciencia de la información, liderado por Ascolbi y Unirecs, una amiga caleña me habló de la biblioteca pública que recién se había ganado el primer Premio Nacional de Bibliotecas Daniel Samper Ortega.
