Lecto-escritura inicial: una construcción desde la práctica pedagógica y el currículo
Al encontrarnos en el aula, se evidencian muchas dificultades en el proceso lecto escritor de los niños indiscriminadamente en cualquier curso, problemas que se han acentuado a través del tiempo escolar y que tiene raíces en las bases escolares; a partir de esto surgen algunas preguntas en las cuales se basó este proyecto de investigación, ¿Cómo puede la escuela actual mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura? ¿La práctica pedagógica de los docentes apunta realmente a desarrollar y fortalecer la competencia lecto escritural? ¿El currículo de la dimensión comunicativa si está contextualizado con las necesidades e intereses de los niños y de quienes han participado en su construcción?
